关于以少先队校本文化引领

塑造校园品牌文化可行性的调研

广东省广州市黄埔区荔园小学 

一．调查的背景和目的：

人类社会发展到后工业时代，科学技术正飞速发展，社会文明程度也愈来愈高，学校所肩负的教育责任之重大。面对中国加入W T O，经济全球化、教育国际化的巨大挑战；随着2005年的临近，‘教育市场’的打开，像荔园小学这样的省级学校将如何应对？如何发展？如何做出品牌、办出特色，实现精品式、内涵式、跨越发展，在激烈的教育竞争中立于不败之地？面临新世纪社会对小学教育的需求，加强“校园文化”建设，丰富学校自身的底蕴，增强凝聚力，战斗力，是当前刻不容缓的。因为文化所作用的对象是人，是人的思想、心灵、情感，所以首先必须让人愿意和乐于接受。先进文化不论其表现的内容是什么，也不论其采用的形式是什么，要发挥作用就必须具有吸引力和感召力。荔园小学校园文化建设能否通过大胆引入‘策划’，实施以雄厚的少先队校本文化积淀为切入点，实现文化感召经营是我们目前所思考的问题。

二．调查的内容和方法：

（一）调查的内容：

1．少先队先进理念的先锋作用；

2．少先队活动文化的功效作用；

3．少先队制度文化的旗帜作用；

（二）调查的方法：

1．问卷调查法；

2．面访；

3．家长俱乐部座谈。

三．调查的结果和分析：

（一）充分发挥少先队先进理念的先锋作用，可引领校本精神文化的建设；

校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设的所要营造的最高目标。如何构建学校精神文化，创设出一个积极健康、团结向上、影响校内成员价值取向、人格塑造、思维方式、精神面貌、道德情感的教育环境和组织氛围呢？经过对学校全体辅导员以及少先队员的问卷调查，98%的被调查者认为，充分发挥少先队先进理念的先锋作用，可引领校园精神文化的建设。

荔园小学全体辅导员及少先队员关于少先队先锋作用的问卷调查统计

少先队任务的实现，关键在于教育少年儿童树立革命理想。理想是一种有可能实现的目的的追求和向往。它能催人奋进，是一种无形的推动力。少先队员们的理想明确地体现在队的口号里：准备着，为共产主义事业而奋斗！我们对少年儿童进行理想教育，就是要在他们幼小的心灵里植入积极奋进、勇往直前的精神力量。少先队的组织教育就是围绕着理想教育开展的。以“先锋”命名队的组织，是教育少年儿童学习先辈，并完成他们的未竟事业；以红领巾为队员的标志是教育他们懂得红领巾是红旗的一角，是革命先烈用鲜血染红的，要学习先烈为真理而斗争的精神，高举红旗从胜利走向胜利；队的旗帜表现出少年儿童在党的领导下，为着理想、向着光明、奔向胜利的图景；队员们的队礼意味着在他们幼小的心灵里就装着人民的利益高于一切，以“为着理想勇敢前进”为主题的队歌，以热爱社会主义为核心内容的“五爱”教育，在弘扬和培育民族精神为核心的思想道德建设体现理想教育。

那么，如何让上进思想通过近、小、实、真、新的学习与生活方式，物化为每个队员都可摸、可知、可感的校园生活、校园文化，是我们控握少先队工作积淀，提升少先队文化所策划与实施的操作思路。

自一年级的小朋友刚踏进校门那一刻起，就让他们感受到鲜艳的红领巾、飘扬的队旗、闪光的队徽，亲切的队鼓、豪迈的誓词，有深远的内涵，诉说着少先队波澜壮阔的历史和光荣传统，让他们向往红领巾，向往加入少先队组织。我校少先队还抓紧队组织教育、队活动仪式等环节，运用板报、队刊、少先队网站、鼓号队、红领巾电台、雏鹰电视台等阵地，让少先队组织的队礼、队旗、呼号、队歌、作风，使少先队员在先进理念的熏陶中得到教育、受到启迪。

自1998年我校把全国少工委提出的“我能行”这个响亮的口号贯穿到少先队的工作中，少先队员每天回到学校首先映入眼中就是镶在B梯的三个醒目的大字“我能行”。“我能行”时刻激发少先队员以自我组织、自我调控、自我评价、自我激励为目标，成为少先队活动的小主人。

（二）发掘少先队活动文化的功效作用，可推动校本活动文化的建设；

丰富的校园文化生活不仅能丰富学生的学习生活，而且能为学生提供施展才华、增长知识、启迪思想、净化心灵、开阔视野、锻炼能力的机会。活动文化对学生的道德、行为、价值标准进行导向、调控和纪律训导的作用，使校园内的群体在统一的规范内活动，进行自我调控和管理，从而使教育工作更具有实效性和针对性。家长辅导员们认为，让少先队独具特色的新颖、多样的活动，对引导少先队员走向社会、启迪思想等起着重要作用，创造性发挥少先队员个性品质，完善其人格，培养其才干。发掘少先队活动文化的实效作用，对推动校园活动文化的建设有着重要意义。我们发挥少先队活动文化的充实与创新功能，不断拓宽素质教育的渠道，为学生搭建自主发展、自我成长的实践舞台，真正做到“学习书本知识与投身社会实践相统一”。

    荔园小学家长、辅导员、少先队员及荔园小区对少先队活动功效的意见统计

1、让个性之花彰显荔园；我校少先队始终着眼于少先队员的实际，将各类主题鲜明、生动活泼、富有特色的活动贯穿到校园文化和少先队员的学习生活中去，为此我们在少先队大课堂开展合唱、舞蹈、绘画、摄影、手工制作、航模、演讲、语言艺术、击剑、游泳、篮球、独轮车等活动，营造有利于少年儿童成长的良好氛围；

2、以体验之花遍布社区；回归生活，投身实践是孩子成长的摇篮，体验实践活动是荔园小学长期坚持的一项工作。一直以来，我们以手拉手活动、以雏鹰假日小队活动作为校外活动的基本组织形式，让少先队员在双休日和寒暑假开展了七个一活动：“寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一项本领，做一个社会人”活动，引导少年儿童正确认识自己、他人和社会，有效地缩短了少年儿童的社会化过程。

手拉手活动是全国少先队的品牌活动，胡锦涛总书记高度赞扬“手拉手”互助活动是新形势下进行少年儿童思想品德教育的有益探索，是为培养造就跨世纪合格人才而开展的一项很有意义的工作。手拉手的目的是通过少先队员和队组织间的互助服务，引导少年儿童为社会、为他人、为有困难小伙伴献一份真诚、献一份爱心；帮助队员了解国情，发扬集体主义精神，培养责任感；帮助队员在关心他人、服务他人的同时，逐步形成友爱待人的情感、乐于助人的品格。手拉手活动也是是培养集体主义精神的有效载体，是学校德育工作持续有效的形式，为了让手拉手活动更加深入的开展，让全校少先队员都有手拉手的小伙伴，我校2005年“五一”策划到丰顺开展体验活动，2006年“十一”策划了“让爱飞翔”邀请河北涞源贫困儿童和丰顺少先队员到广州的手拉手活动。两次活动收到了意想不到的效果，在社会各界引起很大的凡响，少先队员用真情诠释了爱的全部真谛。

      荔园小学近四年少先队员参加手拉手活动的统计

    长抓不懈的假日小队引导少年儿童在玩中、在活动中溶入大自然，点燃孩子热爱大自然和爱护地球的情感，养成良好的环境行为习惯。如“环保小队”通过“送自制布袋和菜篮子”，引导人们远离“白色污染”，他们还与父母亲签定了“家庭环保公约”，并将它张贴在家里最醒目的地方，时刻提醒家里人将环保永记心中。孩子们的行动得到了家长的大力支持。很多家长都说：“孩子要我们每日环保，虽然麻烦了一点，但是我们会支持他们的。这是培育一代人的大事情。”

3、让创新之花在队员心中绽放；创新是一个民族发展的灵魂，而童年又是最具好奇、创造精神的，正如苏霍姆林斯基所说：人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。” 我们应该鼓励他们的好奇与创造，红领巾“回收站”、红领巾“小银行”、红领巾小邮局等一条龙创造性活动都是孩子们想出来的，在这一系列活动中，他们不但不会荒废学业，而且大大增长了见识，培养了他们的创新能力，体现了自身的价值。

4、让道德之花开满荔园；我们坚持以着力培养良好的道德品质和文明行为为思想道德教育的主要任务，把小公民道德建设作为切入点，提高学生道德素质；以“我做合格小公民”为主题开展的“公民道德小标兵”、“雷锋小标兵”等系列活动，开设“我能行”论坛，开展儿童经典诵读，少先队员形象大家谈等活动均收到了良好的德育效果。

我们把“烂漫的童年”还给队员，把“永恒的童真”还给队员。通过参与各类队活动，少先队员们明白了劳动的艰辛，懂得了珍惜劳动成果，感受到创造的喜悦。同时，使队员与不健康的环境隔绝——这种“隔绝”不是源于命令，而是学生的自觉抉择，有利于促成其个性品质发展和良好道德的形成。

（三）．高扬少先队制度文化的旗帜作用，能提升校本制度文化的建设；

校园制度文化是依据学校有意识选择的、具有强烈的规范性、组织性、秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型，如培养目标、校规、校纪、教学和管理制度以及相应形成的严密的组织机构。校园制度文化，不仅能促进学生良好品行和价值观念的形成，更能培养和锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度。

在“制度文化”建设上，少先队健全的管理体系给队员以巨大的约束力，队员的思想品质在这一约束中便自觉或不自觉的朝着一定的“规范”发展。如我们严格的“升降国旗”制度，那庄严的国旗，庄重的国歌，激发起学生无限的爱国热情和民族责任感。此外， 我们还成立了广东省第一支少先队女子国旗仪仗队，每周一上午升旗仪式上，仪仗队队员的飒爽英姿展示着新世纪少先队员的风采，时刻吸引着全校少先队员的眼光。还有我校少先队每个学期郑重的“入队”仪式，每周一次的中队会，每月一次的大队会，那严谨而富有朝气的队歌，那飘扬的队旗无不泛起队员的自豪和对未来的憧憬。再有“红领巾值勤队”，那威严的气势，那巨大的牵制力，无不使队员在集体的力量中自觉改正自己的错误言行。对此，用马克思有关的理论说，这是人在满足了基本的吃、穿、住等需要之后，自觉地向高层次升华的体现——一个人在一种责任感、成就感、荣誉感建立之后的理性的愉悦的行为。从这一角度看，科学的“制度文化”可使教育对象由被动变为主动，产生“自我教育”的效应，我们的少先队制度文化就是在少先队员中形成了“自我教育”的作用。

荔园小学四、五年级近四年自愿报名参加国旗仪仗队训练营的比例

少先队组织所体现的文化是先进的文化，是中国先进文化的组成部分，是广大少年儿童最能够时时感受和亲身感受的文化。总之，调查结果表明，我校加强以少先队组织文化、制度文化、活动文化、阵地文化等为主要内容的少先队自身文化建设，建设和弘扬少先队民主、平等、积极、向上、友爱的文化传统，能努力构建具有凝聚力、感召力和影响力的独特的少先队校本文化氛围，用鲜活的少先队文化熏陶和影响少先队员，最终，“少先队校本文化”引领荔园小学校园品牌文化的塑造。。

                  执笔人：关希暐  温丽珍  李虹菲